L’alunno oppositivo provocatorio è intrappolato in un modello persistente di comportamento negativo. Da qui la necessità di avere il giusto sostegno per riuscire a integrarsi a scuola, ma anche nella società.
Difatti, l’individuo in questione si dimostra sfidante e indisponente, soprattutto quando si tratta di figure di autorità come insegnanti e genitori.
Il suddetto comportamento può manifestarsi attraverso una serie di azioni. Si parla di disobbedienza sistematica, continua polemica e resistenza alle regole e alle richieste.
In alcuni casi, inoltre, può persino sfociare in comportamenti aggressivi. Il Disturbo Oppositivo Provocatorio (DOP) è, quindi, un problema significativo nei disturbi dell’età evolutiva.
Si tratta di un disturbo comportamentale caratterizzato da atteggiamenti ostili, provocatori e ribelli. È evidente come l’impatto di tale disturbo possa essere notevole.
Pertanto, è fondamentale che chiunque desideri diventare docente di sostegno deve sviluppare una conoscenza approfondita della condizione presa in esame.
Caratteristiche dell’alunno oppositivo provocatorio
L’integrazione scolastica è un imperativo nel contesto educativo contemporaneo. Il diritto all’istruzione deve essere garantito incondizionatamente per ogni studente.
Ciò deve avvenire nonostante le peculiarità individuali. In questa prospettiva, il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha istituito un programma dedicato alla formazione di professionisti altamente qualificati.
Tali professionisti sono conosciuti con il nome di docenti di sostegno. Per diventarlo, è obbligatorio completare con successo il Tirocinio Formativo Attivo.
Il TFA Sostegno, infatti, rappresenta una fase cruciale per acquisire le competenze e le abilità necessarie per assistere i discenti con Bisogni Educativi Speciali (BES).
Inoltre, è di vitale importanza che questi futuri educatori siano ben informati su argomenti di grande rilevanza. Tra questi argomenti appare proprio il Disturbo Oppositivo Provocatorio (DOP).
Il DOP è una condizione che coinvolge gli allievi che manifestano in modo costante e, apparentemente, immotivato una condotta irascibile. Inoltre, mostrano segni evidenti di irritabilità e tendini a comportarsi in maniera provocatoria e opposta.
Spesso, sfidano le norme e le regole stabilite. Ovviamente, tutto ciò può rappresentare un ostacolo significativo alla loro capacità di adattamento al contesto sociale e scolastico.
La diagnosi di un alunno con DOP richiede l’osservazione dei sintomi sopra elencati, che devono durare per almeno 6 mesi.
Durante questo periodo, è possibile che l’alunno si manifesti anche problemi personali e sociali aggiuntivi che rendono più complesso il suo percorso educativo.
Il DOP tende a emergere spesso intorno ai 6 anni di età. Qui diventa fondamentale il ruolo degli educatori e dei docenti di sostegno nell’offrire il necessario supporto all’alunno oppositivo provocatorio.
Il compito della scuola
La situazione in questione è evidentemente delicata e richiede un’attenzione speciale. Come affrontare, quindi, un alunno oppositivo provocatorio all’interno dell’ambiente scolastico?
La collaborazione tra tutte le parti coinvolte si rivela di importanza fondamentale. Gli studenti che manifestano questo tipo di condotta spesso sembrano non rendere conto delle conseguenze delle loro azioni.
Mostrano ostinazione, rancore e talvolta persino un atteggiamento vendicativo, tendendo a colpevolizzare gli altri e a reagire con rabbia.
Inizialmente, può risultare complicato stabilire una diagnosi precisa. Infatti, molti di questi comportamenti possono essere parte della normale fase di sviluppo dei bambini. Pertanto, è fondamentale adottare le giuste metodologie didattiche.
Il Disturbo Oppositivo Provocatorio può essere affrontato in modo efficace. Gli studenti coinvolti hanno bisogno di essere ascoltati e compresi, poiché spesso si sentono inadeguati nel contesto della loro esperienza scolastica.
L’utilizzo di rinforzi positivi si dimostra un valido strumento per promuovere un miglioramento del comportamento. La gratificazione personale può motivare questi studenti a mantenere un atteggiamento più positivo.
Non solo il docente di sostegno, ma anche gli insegnanti delle materie curricolari, possono individuare le abilità specifiche di questi studenti. Al medesimo tempo, possono incoraggiarne lo sviluppo per stimolare l’attenzione e la partecipazione in classe.
